记得孩子上小学时，《暑假作业》中有这样一条谜语：“一件用物家家有，一长一短两只手，提醒人们去做事，它是我们的好朋友。”孩子一时答不出来，就问我，这是什么用物？我沉思片刻，装着不解的样子说：“我怎么连这条谜语也回答不出来，让我再想想告诉你，好吗？”儿子点了点头。隔了一会儿，我看了时钟，是10点零5分，我故意说：“哟，不好了，1点50分了，我怎么忘了做午饭呢？”孩子看了看钟说：“爸爸，你看错了，应是10点零5分？”我故意说，“你看，时钟的一根针不是在10字上，另一根针在1字上吗？”这时孩子好像悟出了什么，拍拍手，跳了起来，高兴地说：“噢，我知道了！我知道了！你刚才是故意骗我的，你看短针不是在10字上，长针不是在1字上吗？应该是10点零5分。它还提醒你去做饭，作业中的那条谜语应该是时钟！”
实际上，我的故意说错，是给了孩子一个强刺激。古人认为“学则须疑”。“疑”可以启迪学生思维，提高思维水平，疑是学习新知的起点，有疑才能发现问题，才能有新的创见。一个善教者，不但要善于答疑，更要善于启迪孩子“质疑”。
“故意说错”是设疑方法的一种。用这种方法时，必须有针对性，而且要注意联系儿童自己的学习或生活实际，一定要能让孩子识破“错误”，并且知道这是家长的“故意出错”，而不是真的“错误”，这样才能收到较好的效果。家长们何不试一试？
